不一樣的世界盃

最近在香港大小角落熱哄哄的話題相信離不開世界盃足球賽，這是首次於香港學期中進行的世界盃，加上開波為日常放學後的黃金時間，行文時一路在思考有什麼元素適合於校園內，可以藉著這股難得的世盃熱讓學生學習和提升呢？

從世界盃學習地理、認識不同國家的特色

先從學習範疇看，筆者第一次看世界盃是1990年，當屆西德在隊長馬圖斯帶領下一關過一關奪得冠軍，使小時候的我開始喜歡看德國國家隊的足球，亦驅使我開始留意當時分開東、西德及後合併的德國歷史背景。世界盃其實是一個好好的契機，鼓勵同學去認識每一個參賽國家的基本資料，簡單到小學及初中生認識國旗或國家名稱的英文串法，進而到認識一個地方的面積、人口、首都、語言、宗教；高中生看不同國家的民族特色、發展狀況，例如從本地生產總值、從電視畫面看各國球迷的衣著、打氣形式、各地人民的生活素質及水平甚至每個國家的旅遊景點與特色，都是在世界盃期間可以讓學生自然地學習得到的最佳材料。

校園踢足球及做運動氣氛忽然提升

世界盃令校園內的足球或做運動氣氛忽然提升。筆者眼見學校裏面不同的時段例如體育課、放學的時間都多了學生踢足球，除了足球隊人人球星上身模仿他們的偶像用球動作之外，當中亦有第一次嘗試足球運動、因為喜歡某隊伍的「靚仔」球星而來學踢波的女生。

校內亦藉此機會推廣恆常運動的風氣，鼓勵同學就算不喜歡足球運動也可以參與其他形式的運動項目，建立每天二十至三十分鐘做運動的習慣，是疫情下得以提升個人體格及建立人際溝通關係的好機會。

從追捧球隊了解學生性格

筆者從閒談間由同學提及的追捧隊伍中感受到他們的性格喜好。例如喜愛鋤強扶弱的A同學，每個賽日總會提起當晚支持小組牌面最弱的下風球隊，當這下風隊伍成功在強隊身上搶得分數便會興奮莫名；著重欣賞技術的B同學，他喜歡南美洲例如巴西、阿根廷的足球，他會於學校模仿森巴足球的技巧、喜歡花巧的動作，同時生活中亦有追求美感的習慣；C同學喜歡大賽一向穩重的德國隊，因為他性格同樣處事踏實，不過今屆德國隊在世界盃賽前的準備成績有點不似預期。綜觀以上，一位同學的性格也可能受到運動隊伍或偶像互相影響著。

課餘飯後的聯誼

跟大世界一樣，在課餘時間校園的角落可以見到同學、老師彼此談論對球賽的看法，互相切磋對各自愛隊的表現及觀點；小時候愛上世界盃集圖冊儲貼紙或者跟朋友交換貼紙，現在相關的集圖冊除了實體版亦已經發展至電子版，同學亦由貼紙改為儲球星卡；有同學亦藉著世界盃籌辦FIFA電競比賽，提供平台給足球技術稍遜的同學，於電競上在同一個主題下一展身手，深受歡迎。師生互動之下，促進了彼此的關係，學生對學校的歸屬感也自然地增進起來。

總結而言，每一屆世界盃都有很多經典、扣人心弦的時刻，今屆最特別是可以於賽後翌日於課堂或分享時間即時跟學生交流，通過世界盃的「遇見」，成為一個很好的機會去教育和培養學生正向思維、價值觀。就讓這一屆不一樣的世界盃在校園裡變得更加有意義！

Text: 施富
Photo: 資料圖片
Design：Warren
原文刊於《Sportsoho運動版圖》2022年12月號